abstract

• El objetivo de esta investigación es analizar las representaciones de profesores de primarias rurales y urbano-marginadas sobre su trabajo durante la pandemia por COVID-19 en el inicio del ciclo escolar 2020-2021. El referente teórico que orienta el estudio es la concepción de trabajo docente del interaccionismo sociodiscursivo, particularmente las dimensiones de trabajo representado y prescrito. Como parte de la metodología se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas y de opción múltiple a 24 profesores de dos estados mexicanos: San Luis Potosí y Veracruz. Los resultados muestran que, para los profesores participantes, la educación a distancia aumenta el rezago educativo o dificulta el aprendizaje. Además, permiten identificar las dificultades previstas para el nuevo ciclo escolar (conexión a internet, explicación de contenidos y la comunicación con las familias) y reconocer que WhatsAppse convirtió en la principal alternativa para el desarrollo de las clases síncronas, el envío de tareas y la comunicación con los estudiantes y sus familias.

authors

• Rodríguez Hernández Blanca Araceli

publication date

• 2021-01-01

published in

• Revista Brasileira de ducação do Campo  Journal

keywords

• Trabajo representado; Prácticas docentes,; enseñanza a distancia.

Digital Object Identifier (DOI)

• 10.20873/uft.rbec.e13314

PubMed ID

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• 21

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volume

• 6

issue